Didactique des langues et plurilinguisme

Si les études sur le multi- et le plurilinguisme alimentent depuis un demi-siècle le champ des sciences du langage, ce n’est qu’elles structurent – ou débordent – la didactique des langues. L’effet le plus visible de cette structuration se lit dans le paradigme émergent de la didactique du plurilinguisme et des approches qu’elle relie, notamment l’éducation interculturelle, l’éveil aux langues, la didactique intégrée, l’intercompréhension entre langues parentes, l’enseignement bilingue. Mais les liens entre didactiques des langues et plurilinguisme ne se limitent pas à la didactique du plurilinguisme. Par ailleurs, les enjeux éducatifs se déclinent de manière très variable en fonction du contexte sociopolitique et historique considéré. Il suffit de voir, par exemple, les décalages entre les recherches qui portent sur l’enseignement des – ou avec les – langues régionales et celles qui portent sur l’anglais.
Cette collection veut contribuer à structurer le débat sur la question du plurilinguisme en éducation, aussi bien par la présentation de recherches pointues sur un terrain particulier que par des ouvrages de synthèse. La perspective historique (évolution des terrains, des dispositifs, mais surtout des questions) y tient une place de choix. Accueillant des contributions ancrées en sciences du langage (linguistique, sociolinguistique, psycholinguistique, histoire de la linguistique, didactique des langues) et en sciences de l’éducation, elle s’adresse aux chercheurs, aux étudiants, aux enseignants, à leurs formateurs et aux cadres éducatifs.