Enseignement et théories du récit

À la croisée des théories du récit et de la didactique, cet ouvrage propose une réflexion neuve sur la place de la narratologie dans l’enseignement du français. À partir d’une vaste enquête menée dans plusieurs pays francophones, Raphaël Baroni interroge les usages scolaires des concepts hérités du structuralisme, leurs apports, leurs limites et leurs transformations au contact du terrain.

Loin d’opposer théorie et pédagogie, ce livre plaide pour une « narratologie impliquée », attentive aux expériences de lecture, aux enjeux éthiques de l’interprétation et à la diversité des médias narratifs. Entre réflexion critique et propositions concrètes, il ouvre un dialogue essentiel entre recherche, didactique et pratiques enseignantes, en montrant comment les outils narratologiques peuvent enrichir à la fois la compréhension des textes et la formation des lecteurs et lectrices d’aujourd’hui.